时代正可为青年当有为

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　　我们正身处一个大有可为的时代，我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程……我们的节日有诸如“五·四”“七·一”“八·一”“十·一”，我们唱的歌曲有《义勇军进行曲》《没有党就没有新中国》等，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的烈士包括李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇等，我们学习的榜样更有雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等。这一切，都给予我们精神上的滋养和激励，让我们心中有阳光，脚下有力量。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　岁月峥嵘，中华民族饱经风雨，从荆棘丛中走来；百年历程，中国党历经磨砺，在中成长壮大；同舟共济，无数仁人志士积极作为，抛洒血汗，成就了如今这个大有可为的时代。作为新时代青年，我们理应借力时代之可为，笃力积极有为，书写精彩人生。
　　可为，既是时代赋予个人的力量，也是时代提出的问卷。忆往昔，近代民族孕育出了“五四青年”的爱国精神、烈士秋瑾“心却此，男儿烈”的女性进步精神……社会主义建设孕育出了雷锋“为人民服务”的无私奉献精神、焦裕禄“鞠躬尽瘁死而后已”的人民公仆精神、钱学森自力更生研制“两弹一星”的科学创新精神……种种先进事迹早已深深融入我们的灵魂，化为灿烂阳光，赋予我们积极向上的无穷力量。放眼当下，虽然全面建成小康社会的目标已取得阶段性胜利，但脱贫攻坚仍漫漫；虽然碳减排事业已卓见成效，但环境保护工作仍任重道远……时代赠予我们机遇，也给我们带来了挑战。我辈青年当胸怀“家国天下”之意识，秉“自上青云”之气魄，把握可为时代，勇担时代之责。
　　有为，是接续前人传统积极作为，实现自我价值。既不负当下，更要开创未来。我们看到，小将苏翊鸣怀揣梦想，潜心训练，终在北京冬奥赛场上留下中国年轻运动员的动人风采；海军女战士叶蕴韵坚定志向，不畏艰难，终于稳操万吨“山东舰”，在祖国的海防线上留下自己的飒爽英姿；青年党员黄文秀毕业后投身家乡建设，在乡民们的致富路上留下基层干部的奋斗身影……手握时代接力棒，我辈青年自当像他们一样，踔厉奋发，造炬成阳，不负前人不负时代，于可为之际积极有为，将个人梦想熔铸于中华民族伟大复兴的新征程，开创更加河清海晏、大有可为的新时代。
　　尼采说“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负”，我们也知道“幸福是奋斗出来的”，积极有为本就是对生命的尊重、对幸福的敬重。反观当下，有的人沉迷于游戏中的虚拟世界，在现实社会中无所作为；有的人汲汲于钻营和小聪明，不干实事、不走正道；有的人苟且于当下的物质享乐，不谋长远、不图发展……他们没有珍惜和把握时代赋予的可为条件，选择了“躺平”，结果蹉跎自误，既浪费自己的生命，也有负时代嘱托，实不可取。
　　时光清浅，诚意以待。愿我们心中有朝阳，脚下有云彩，笔下有山河，以可为助有为，以有为应可为，勇攀新高峰。
　　这道关系型作文题将时代背景与个人奋斗相结合，让学生从青年的角度出发，畅谈自己对时代与个人关系的思考。
　　对于“可为”“有为”的内涵及其相互关系，作者理解得准确到位，因而能够做到论证充分全面、行文主体与材料内容有机联系，并进行了适度引申，这体现出作者思维的辩证性与开阔性。
　　整篇文章采用总分式结构，行文先后有序，脉络清晰明了。在举例论证的时候，“可为”与“有为”之间的事例也能前后呼应，进一步突显出前人优秀品质、前代优秀文化对当下青年的滋养与激励作用，有力地证明了文章观点，更体现出作者逻辑的严密性。
　　人才济济，却都挤在一条窄窄的通道上，这样的竞争下，他们的表现与表达常常是同质化的。我们的作文，要求不要套作，但由于文章标题激昂似口号，所以难免在写作上会套用一系列“大词”，而忽略了作文应该有个人化的生命体验——或称“小词”。
　　我特别希望看到中学生的作文里，有从自己内心里生发出的某种感受：你或可读一本书，或可从一个历史人物身上——获得一种少年中国的。这在广东近代的少年人才中比比皆是。